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    高考地理复习的建议

    发布时间:2020-10-16 16:50:13   浏览量:   关键词: 高考 复习 地理

      地理复习建议:把握知识要善思

      思考是复习的灵魂,怎样才能善思呢

      1、保持问题意识。要让自己经常保持着问题意识,使大脑处在思维状态,对所学的知识要善于问为什么和怎么样。例如,对流层气温的变化规律,首先我们要弄清规律本身(是什么),然后要分析造成这种规律的原因(为什么),最后还要研究这种规律的意义(怎么样如造成对流运动、使大气污染物质扩散、逆温层等)。

      2、理清知识结构。知识之间是相互联系的,这种联系又是十分复杂的,复习时,要善于理清它们之间的复杂关系。整理的方法很多,可以利用知识之间的因果框架图,也可以利用画脑图的方式(以某知识为起点,在头脑中联想与其相关联的各个知识点及其树枝状结构)。例如,以正午太阳高度为起点,沿知识树联想到它的季节变化、纬度分布、昼夜状态等,再沿地方时联想到经线与经度、世界主要城市的位置等。文件夹思想也是一种很好的整理知识结构的方法。为了避免知识的相互干扰,也应该把同质的知识集装在一起,让知识之间相互发生联系。例如,复习了地球上具有生命物质存在的条件后,可以根据分析问题的方法将其与内力作用和外力作用等集装在一起,取名为从内和外两个方面分析,这是从方法上在打包。再如,书本上的章节实际上都是一个个 文件夹,往下的各级标题和不同的知识点,构成了知识的层次和递进关系,复习时要注意它们在知识链上的位置和作用。

      3、积累思维方法。不同学科的思维方法虽然存在一定的差异,但是能够彼此借鉴。例如,华北平原春旱严重,原因是,就可以借用建模的方法:短缺的水量=用水量-供水量。干旱是由于供水量少而用水量大引起的,二者的差值越大,干旱就越严重,华北平原的供水来源于储存的水量、降水量和河流的径流量,用水方面主要是生产用水和人民生活用水。

      地理复习建议:夯实基础要善记

      每年高考的地理考试说明中都会明确提出对识记能力的考查。这就要善记。

      1、记什么。

      (1)记重要地理事物的名称和空间位置、重要的地理数据。

      所谓重要是指出现频率高、或基础性的地理事物和数据。如出现频率比较高的国家及其首都、世界性的港口城市等,黄赤交角的度数、恒星日的长度、对流层中气温的垂直递减率等。

      (2)记地理概念、原理、规律。地理学科的概念、原理、规律是构成地理学科知识的骨干知识,如地下水的类型及划分依据、直射点的回归运动规律、大气对太阳辐射的削弱作用等。

      (3)记关键的知识点。所谓关键是指该知识点对其他的知识起着统领或提示作用,例如,在地理事物的空间位置中,我们只需要记住几条典型的经线(0、30E、60E、90E、120E、180、60W、90W、120W)、纬线(赤道、南北回归线、南北纬40、南北极圈)经过的地形区、气候区、国家、重要的城市等。

      (4)记原生知识。原生知识是指能派生出其他知识的知识。例如,通过地转偏向力使水平运动的物体发生偏向:北半球右偏,南半球左偏可以推理出:赤道上的地转偏向力为零,纬度越高,地转偏向力越大,通过赤道上的地转偏向力为零又可以推理出赤道上没有台风等。我们在记忆时,就不要记忆推理出的知识,而应该记住推理前的知识。

      2、怎么记。

      (1)根据知识结构,注意先记什么、后记什么。先简单,后复杂。复杂的问题未必是重点,但它一定是难点。例如,对于等高线地形图,先要牢记的是等高线地图的基本知识等高线的定义、特点、各地形部位等高线分布情形、比例尺等。要在把简单知识弄清楚后,再去攻克难点。先主干,后枝叶。干是纵向的、结构性的知识,如基本概念、原理、规律等,枝是横向的、伸展性的知识,如对主干知识的阐述、应用等。毕竟枝是在干上生长出来的,其重要性当然比干次要些。例如,相对于形成气候的因子太阳辐射、大气环流、下垫面性质和人类活动而言,下垫面的比热容、对太阳辐射的反射率和对气流的影响状况的差异就次要些,原因是后者是对前者的进一步诠释。先概括,后具体。概括往往表达的是整体性的特征,具体则是局部细节上的描述。例如,气候的 海洋性与大陆性特征,从整体性上,我们可以通过空气中水汽含量的多少来理解,但在局部上我们还要弄清楚降水量的季节分配、气温的年较差和日较差、最高和最低气温月等。再如,在一大段文字中找出几个关键词记住,这些关键词就对这段文字有提示作用。

      (2)把知识放在特定的情景中记忆。在生活场景中记忆。把课本知识放到生活场景中,它就变得鲜活起来了,记忆的效率会大大提高。例如,北半球昼夜长短的变化,如果借助早上上学时太阳的高度这一情景来记忆,就容易多了。通过图形记忆。相对于文字来说,图形要形象、生动得多,记忆的效率也快得多。例如,夏至日全球昼夜长短和正午太阳高度的分布规律,如果借助夏至日日照图记忆,效果会很好。在联系中记忆。一根竹竿立不稳,把几根竹竿绑在一起就立稳了。知识也是一样,如果在联系中记忆,不仅效率高,被回忆起的机会也要多得多。例如,对流层的特点气温随高度递减、对流运动显著和天气现象复杂多变,把温度的变化规律与大气层中气温的垂直变化图联系起来,把对流与气温的递减规律联系起来,把天气与对流运动联系起来,前后形成一个逐级因果关系的知识链,并以气温垂直变化图做引领。

      (3)利用歌诀、谐音等记忆。

      地理复习建议:解决疑难要善问

      复习中,我们总会碰到一些疑难问题,如何解决这些疑难,这就要求善问:

      1、问自己,学会独立思考。自己才是学习的主人,碰到疑难问题先要问自己,想一想解决当前问题需要哪些背景知识、知识之间的逻辑结构如何,过去碰到过类似问题没有,生活中是否有值得借鉴的经验等。当头脑中的知识不够用时,还要再翻翻书、找找课外资料。

      2、问同学,学会合作学习。当问题自己实在无法解决时,如果时间和精力都允许,先要选择与同学讨论,因为彼此的知识和经验是相似的。在时间上,同伴讨论也更方便一些。

      3、问老师,学会利用资源。无论是在知识把握,还是在思维方法上,老师都是本学科的专家,充分利用老师这个学习资源,有利于把握知识本质,让自己在复习中少走弯路。疑难问题解决以后,要把这些问题记录下来,日后还要经常复习,以便长时间地保持这些学习成果。错题集就是一种很好的方式。

      地理复习建议:提升能力要善用

      学习的目的在于应用,怎样才能做到善用呢

      1、善于使用不同方式表达地理信息。对于考试来说,虽然会读就够了,但是,要把握高考,必先超越高考,只有超越了,才完全把握了。文字和图表是地理信息最主要的两种表达方式。读文字信息时,要善于抓住关键词语,通过关键词理解题目条件和要求。历届高考都非常注重对图形知识的考查。复习阶段要加强地图的学习,重视地图、图表、图文之间的有机联系和相互转化,努力提高读图、识图、填图、绘图、用图和析图的能力。地理图表除了各种比例尺的地图及地形剖面图外,还有各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济的统计图表等。平时复习时,要善于观察各种图表上有哪些基本要素,掌握阅读各类图表的基本方法。例如,夏至日正午太阳高度随纬度的分布图,其实就是在直角坐标系中绘制的图形,与数学课本不同的是,这里X轴和Y轴都赋予了地理含义 纬度和正午太阳高度。

      2、善于分析各种地理信息与题目要求之间的联系,找到回答问题的策略。分析是在寻找读取的信息与题目要求之间的联系,要运用地理原理,并通过一定的逻辑过程(比较、判断、概括、归纳、推理等)来实现。例如,你认为振兴我国辽中南工业基地要采取哪些措施措施是针对于问题的,辽中南工业基地的问题是老的重工业基地共同面临的问题,所以,可以类比于鲁尔工业区的改造来回答。

      3、关注我们身边的事情。关注我们身边的事情,是教育和考试改革的方向。我们生活中好多自然的、社会的问题需要我们去认识、去解读,利用学过的知识解释这些现象,能盘活理论知识。例如,中国与日本的安纳线之争所反映出的我国的石油问题,需要我们从政治的、经济的、地理的方面去分析。再如,每天早出晚归的天气现象也需要我们去思考。复习是要讲究技巧 的,四善就是教给同学们一些复习的技巧,如果做到了四善,地理学科就完全在你的掌握之中了。

      地理复习建议:实用思维方法

      1.聚合思维法

      是指从不同来源,不同方向探索一个正确答案的思维方法。如我国气象学家竺可桢教授通过长期对气温、气压、风向和湿度等气候要素的观察,并仔细观察冰的初冻、融化以及物候现象等,得出了我国近五千年以来的气候变化规律。

      2.逆向思维法

      这是以背道常规现象、由结论推原因或条件的思维方式。如,近年来在青藏高原发现了岩溶地形,这一反常现象怎样解释按青藏高原现在的自然条件,不能形成岩溶地貌。但如果反过来由果索因,从青藏高原的发展历史来探寻答案,则问题就解决了。

      3.假设思维法

      这种方法也就是我们常说的科学假说。由于受科学水平和技术条件的限制,人们在实践过程中,对某些现象不能确切了解其产生和发展规律,往往借助猜测,作出假定说明。如魏格纳用这种方法提出了大陆漂移说。科学家们对地中海未来的情形提出了消亡说、干涸说、扩展说三种假设。

      4.发散思维法

      发散思维又叫扩散思维,是指当遇到一个问题,以解决这一问题为目标,进行多方向、多角度、多层次的智力活动,寻求多种答案的思维。如植树造林有什么作用用发散思维就可回答为,森林提供木材,净化空气,吸烟滞尘,涵养水源,保持水土,美化环境等。

      5.形象思维法

      这种方法就是人们利用自然形象进行思维的方法。如在进行地图教学时,由于地图引起学生形象思维有三种因素:一是空间关系,如地图的范围,经纬度等;二是地理形象,如山脉、河流、岛屿等;三是图例符号,如地图上的颜色、等高线、表示城市的圆圈等。通过对地图的观察,会从三方面引起学生的形象思维活动,有利于形成学生对各种地理事物的空间想象,有利于地理知识的理解和记忆。

      6.联想思维法

      这是从巳知的地理概念出发,将有关其它地理概念彼此联系起来的思维过程。联想有纵比和横比两种发散形式。纵比是从地理事物的各个发展阶段进行比较,如地壳的演化史,可比较古生代、中生代、新生代生物的演化阶段的不同。横比是由此地理事物与彼地理事物进行比较,如马达加斯加岛的自然带与我国台湾自然带的比较。

      7.类比思维法

      类比思维是通过联想分析比较,综合归纳,把已经熟知的地理知识、地理规律、思维经验与所研究的地理现象、过程相联系,找出它们的相似性,并用类似方法分析、处理问题的思维方法。如讲到等深线、等降水量线、等压线时,教师只要提示学生与等高线相对比,就可解决这些概念。

      8.演绎思维法

      这是由一般地理原理推断个别地理事物的分布和发展的思维方法。如地中海式气候的特征是夏季炎热干燥,冬季温和多雨。非洲大陆西南角属地中海式气候,所以这里必是夏季炎热干燥,冬季温和多雨。

      9.归纳思维法

      归纳思维是由一系列具体地理事实材料概括出一般地理原理,或者是由一些特殊地理事物推导出一般地理原理的思维方法。如我国北方的黄河,海河,辽河等河流,除了它们各自的特性之外,都具有含沙量大,水位变化大,冬季结冰等共同特点,这些特点加以归纳,即可得出中国北方河流水文的一般特征。

      10.选言排除法

      选言排除法是指为了找到正确答案,根据现有材料作出一系列的假定,然后通过验证,逐一排除那些站不住脚的假定,余下的一种就是正确答案。如世界地势最低的国家是:(1)芬兰(2)瑞士(3)冰岛(4)荷兰,本题用选言排除法,确定答案为(4)。

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