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    培养小学生的性格示例文章

    发布时间:2021-05-19 16:18:42   浏览量:   关键词: 示例 小学生 性格

      如何培养小学生的性格(1)

      上小学后要让孩子积极参加各种集体活动,投身到集体的怀抱中去。集体是锻炼人、培养人、改造人的大熔炉,在集体这个大熔炉中,懦弱、任性、自私等不良性格能够得到约束和改造,而勇敢、刚强、热情、诚实等优良性格能进一步得到锤炼和发展。 在平时要教育孩子多向优秀人物、革命前辈学习,向周围的老师、同学学习,学习这些人不怕困难,敢于同坏人坏事斗争的坚强性格;学习独立思考,勇于探索的优良性格;学习诚实、正直的良好性格和行为习惯。

      除此之外,还要让孩子在平时自觉养成良好的作风和习惯。孩子性格的培养和平时的作风及习惯有密切的联系。平时懒惰、马虎的孩子,很难形成认真、踏实的良好性格。所以,优良性格的培养还需要从平时的学习作风、生活习惯抓起。

      父母教育方式对孩子性格的形成有很大影响

      父母教养比较民主,则孩子独立、大胆、机灵、善于与别人交往协作,有分析思考能力;

      父母过于严厉,经常打骂,孩子则顽固、冷酷无情、倔犟或缺乏自信心及自尊心;

      父母过于溺爱,孩子就任性、缺乏独立性,情绪不稳定、骄傲;

      父母过于保护孩子,则孩子被动、依赖、沉默、缺乏社交能力;

      父母教养意见有分歧,孩子就警惕性高,两面讨好,易说谎,投机取巧;

      父母支配型教养孩子,孩子就顺从、依赖、缺乏独立性。

      我们常说孩子就是父母的镜子,孩子的行为和性格直接反应的父母的教育和修养。只有认清自己的教育方式是否适合孩子,才能在孩子的学习生活中给予孩子最大的帮助,才能培养出性格好、学习好的孩子。所以,父母在教育的过程中还需要注意自己的方式方法,耐心细致的教导孩子才能培养出优秀的宝宝。

      如何培养小学生的良好性格(2)

      一、加强性格理论教育

      小学生的性格教育,最主要在于教师的教导。在小学生眼中,教师是最具有威严的群体。因此,教师在平时教学过程中可以加强小学生的性格理论教育,明白什么是性格,在性格培养过程中具体注意怎样的细节,从而在理论方面为小学生的性格打下坚实的基础。同时,小学生的性格培养可以在教师讲课过程中培养和锻炼,让小学生在课堂上磨炼自己的意志,和同学友好地相处,这是性格培养最直接的方法。

      针对小学生的性格教育,教师要有针对性地培训和培养,才能保证教师在教给小学生知识的时候游刃有余。教师在教学过程中要善于挖掘教材中的有利因素,培养学生的良好性格。培养学生爱动脑筋、做事不慌张的良好性格,还要调动小学生的积极性。

      二、注重生活性格沟通

      生活中的性格沟通非常重要,社会中的每一个人都有责任为小学生性格培养作出贡献,在和年龄比较小的小学生沟通的时候注重语言的说话方式,在小学生面前做事要表现出典型的模范作用。

      社会人在社会中的一举一动都有可能引起小学生的关注,都有可能在一举一动中影响小学生发展。例如:日常生活中,很多小学生做错事情,家人或老师问他为什么要这样做的时候,会无辜地说我是跟着某某某学习的,其实学生本身并不知道事情的对错,我们要善于引导学生的所作所为,尤其做错事情的时候更要加强引导,这样才能更好地培养小学生良好的性格,为培养祖国明天的支柱打下坚实的基础。

      三、借助群体以群育性

      生活在班级群体中,班级能够为培养小学生的智慧、性格、兴趣、特长爱好提供更广阔的天地。班主任最重要的是培养小学生的班级目标,有的时候学生班级目标培养需要很长时间,因为小学生根本不知道什么是班级集体目标,什么是班级责任感,这都要求教师交给学生,从而让学生在班集体中受到良好的班集体教育。

      重要的是教师要培养学生在班集体中的地位,学生在集体中所处的地位会影响小学生的性格。这就要求教师在与学生相处的过程中关注地位比较低的学生,这一类学生很容易形成自卑、孤僻的性格。教师要适当地给这一类学生关注,尽可能为这一类学生提供表现自我的机会,想方设法地提供这些学生表现自我的机会,帮助纠正这一类学生的性格。

      四、实践锻炼培养性格

      性格是在实践过程中形成的,丰富精彩的实践活动能够培养学生的性格。丰富多彩的社会活动为培养学生良好的性格提供了比较广阔的空间。这些活动不仅包含课堂中的小活动、小组讨论,还包含课外实践活动。课堂上教师要善于鼓励学生形成积极的性格,大胆地质疑,这样就能让学生在平时生活中遇到问题善于思考。教师也可以让学生参加一些社会时间劳动,劳动可以培养小学生不怕吃苦的耐劳精神,让学生解除劳动,体会劳动的快乐,培养热爱劳动、关心他人的良好品格。

      性格是在遗传素质基础上通过后天教育形成的。学生性格培养需要长时间,不能急功近利。同时教师还要从学生终身着手,抓住最有利的时机,结合实际,努力培养自己的良好性格。

      五、关爱学生感情融化

      学生的情感对学生性格养成具有很重大的影响。有的时候学生遇到挫折的时候容易偏激,对学生性格养成不利。这就要求教师和家人平时多关注学生的所作所为,关注学生在学习和生活中的挫折。例如:在学生考试失败的时候,教师不仅对考试不利的学生给予批评,还要给学生鼓励。防止学生出现情绪低落现象,对于学生做得好的地方,教师要善于鼓励,对于学生做错的地方,教师要善于引导。

      学生的感情是性格养成的关键因素,教师一定要注重观察,多与学生交流,时时刻刻传递教师对学生的关爱,给学生勇气和信息

      性格是在先天遗传的基础上,通过后天培育和与人交往过程中形成的,具有可塑性。教育教学过程中,教师要注重将性格和各门学科教学相结合,培养小学生的性格。同时社会要加强关注,为小学生形成良好的性格创造条件。家庭要注重培养小学生的性格,在平时沟通中注意小学生的性格引导。只有各方面力量结合起来才能为小学生的性格教育保驾护航。

      如何培养小学生孩子性格(3)

      1、帮助他们扬长避短。有经验的教师常常分别采取一些具体措施,有针对性地帮助不同的儿童得用自己的优点去克服弱点。如果不了解儿童的性格特征,或虽然了解而不采取相应的教育措施,都无助于儿童性格的改进和发展。

      2、儿童日常在学习或纪律方面出现问题也往往有性格上的原因,为了解决问题,必须力求找到主要原因。如果问题的造成主要是由于性格上的原因或附带有性格原因,就应该全力地或适当地在改变学生性格上下功夫。

      3、一般说来,对于有自卑感或自暴自弃的儿童,教师不能过于苛责,应当通过启发、暗示、表扬等办法,使他看到自己还有优点与能力,以增强信心。

      而对于自尊心过强或自高自大的儿童,教师就不能一再夸奖,当然批评也要顾及情面、留有余地,还要抓住他的上进心,设法使他在学习的成败中看到自己的缺点或不足。

      小学孩子性格特点有哪几方面其实对于小学的孩子们来说,在性格方面会有一个共同特点,就是像白纸一样保留着天真单纯。即使也有个别的熊孩子,但这时候的孩子只要好好教育,还是具有很大的可塑性的。作为家长应该负起责任,千万不能过早的放弃对孩子的教育。

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